AMADOR CAMPOS, JUAN ANTONIO / CARRASCO CALVO, SALVADOR
Prólogo
La formación docente en el marco de las políticas de profesorado
Algunas reflexiones sobre la realidad de la formación
Mirando hacia adelante
1. Antecedentes
1.1. Los primeros cursos de postgrado
1.2. Los destinatarios del postgrado
1.3. Características organizativas
1.4. Recursos
1.5. Valoración general de los profesores noveles sobre la formación de postgrado
1.6. Una experiencia exitosa
2. El Máster en Docencia universitaria para profesorado novel de la Universidad de Barcelona
2.1. Los destinatarios
2.2. La estructura del programa de formación
2.3. La gestión y supervisión de la formación
2.4. El sistema de evaluación del máster: la carpeta docente
3. La formación del profesorado novel en universidades españolas 41
3.1. Requisitos para ser admitido en el programa de formación de profesorado novel
3.2. Estructura del programa de formación
3.3. Contenidos formativos comunes de los programas de formación permanente y de formación inicial del profesorado novel
3.4. Modalidades, estrategias y metodologías utilizadas en la formación del profesorado novel
3.5. Características de la formación impartida
3.6. Sistema de evaluación utilizado en la formación
3.7. Seguimiento del proceso de formación
3.9. Impacto de la formación en la carrera docente del profesorado novel
3.10. Conclusiones
4. Epílogo
Reflexiones y aportaciones de futuro sobre la formación del profesorado novel
5. Referencias
Anexos
La docencia universitaria es una tarea compleja y exigente, tanto desde una perspectiva personal como institucional. A menudo se asume, erróneamente, que los nuevos profesores universitarios conocen cómo enseñar porque ellos tuvieron oportunidad de experimentar cómo les enseñaban cuando fueron estudiantes. Sin embargo, la imitación o el aprendizaje vicario no es un buen recurso para asegurar la competencia en una tarea altamente especializada, como la enseñanza universitaria, que necesita entrenamiento, reflexión e intercambio de conocimientos y experiencias.
Los profesores noveles han de recibir una formación que les permita adquirir unas competencias docentes básicas. Estas competencias se deberían ir ampliando y mejorando a lo largo de la carrera docente universitaria, a través de un proceso continuado de formación que les facilite la adaptación a los nuevos retos y exigencias de la actividad docente.
Este cuaderno presenta, en su primera parte, el Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel de la Universidad de Barcelona: antecedentes, estructura, contenidos formativos y programa de seguimiento de la formación de los profesores noveles. La segunda parte recoge los resultados de un estudio sobre la formación que se ofrece al profesorado novel en 41 universidades españolas.
